Palabras heterógrafas

Las palabras heterógrafas son aquellas que bien por razón de su origen (por ejemplo, extranjerismos adaptados al español), bien por presentar inicialmente una grafía poco común en nuestra lengua (por ejemplo, algunos cultismos), han llegado a simplificar su escritura y pueden actualmente escribirse de dos formas (la originaria y la simplificada) sin que ello afecte su significado.

Algunas palabras heterógrafas pueden escribirse indistintamente con h o sin ella:

    ¡ala!/¡hala!

    harpa/arpa

    arpía/harpía

    hierba/yerba

Palabras heterógrafas con w/v. La primera forma es la preferible por se más coherente con la pronunciación española:

    valón/walón

    valquiria/walquiria

    vodca/vodka/wodka

    vatio/watio

Palabras heterógrafas por su terminación:

    reloj/relo

    chalé/chalet

    debut/debú

    carnet/carné

Palabras con k/qu

    quilógramo/kilogramo

    quiosco/kiosco

    quimono/kimono

Palabras  con tras o trans

    transatlántico/trasatlántico

    transcripción/trascripción

    transbordar/trasbordar

    transcurso/trascurso

    transferencia/trasferencia

    transformar/trasformar

    transmisión/trasmisión

Palabras con subs/sus

    sustancia/substancia

    sustrato/substrato

    sustracción/substraer

    sustitución/subtitución

    

Palabras con ps/s

    psicología/sicología

    seudónimo/pseudónimo

    psiquiatra/siquiatra

    psicoanálisis/sicoanálisis

con gn/n:

    gnoseología/noseología

    gnosis/nosis

Otros heterógrafos con grupos consonánticos completos y simplificados. (la primera fórmula es la preferible)

    oscuro/obscuro

    abscrito/adscripto

    septiembre/setiembre

    séptimo/sétimo

    oscurecer/obscurecer

    neumático/pneumático

1er año
Objetivo Nº 10: Palabras análogas

Las palabras análogas, son aquellas palabras que pueden inducir a un error. Aquellas que pueden escribirse erróneamente por analogía o parentesco con otras. Muchas de las faltas de ortografía que se suelen cometer son debidas a tomar, al escribir ciertas palabras, como punto de referencia o modelo ortográfico otras de esta escritura con las que, sin embargo, mantienen algún grado de analogía o de parentesco.

Algunas palabras análogas con v/b:
    abeja/avispa
    abogado/advocación
    abalanzarse/avalancha
    carabela/calavera
    precaver/caber

Algunas palabras análogas con g/j o j/g:
    cirugía/cirujano
    decir: digo, dije, dijo
    corregir: corrijo, corrige, corrigió
    exigir: exijo, exige, exigió
   
Algunas palabras análogas con h o sin ella:
    acción/hacer
    orfandad/huérfano
    invierno/hibernación
    hilo/ilación

Algunas palabras análogas con s o x:
    escéptico/excepto
    espectador/expectación
    extremo/estreno
    estrato/extracto
   
Algunas palabras análogascon z/c:
    Alcanzar: alcance, alcanzo
    vencer: venzo, vence
    cabeza/cabecera
    lápiz/lápices
    hacer: hace, hizo, hicimos

Algunas palabras análogas con trans/tras:
    transbordo/trasfondo
    transcontinental/trasladar
    transcribir/trasnochar
    transcurso/traspaso
    transmisor/trastorno

Recuerda llevar el diccionario.

Bibliografía

Ortografía; Lengua Española. Diccionario Larousse

Lista de conectores para párrafos

 1.- ORDEN CRONOLÓGICO

• En primer lugar, en segundo, en tercero…
• Ante todo
• Fundamentalmente
• Lo más importante
• Después
• Por fin
• Es importante (decir, agrega, considerar, retirar, acotar)
• Primero, segundo, tercero…
• Para empezar
• Finalmente
• Mientras
• Por ultimo
• Sobre todo

2.- GRUPO: AGRUPADORES DE IDEAS

• Podemos incluir (agregar, sustentar, adicionar, sustentar, comprender)
• De modo accesorio
• Sobre todo
• Y
• De todos modos
• De cualquier forma (manera)
• Cabe destacar
• De modo idéntico
• De nuevo
• Al mismo tiempo
• Así mismo
• Se puede señalar
• Inclusive
• Además
• De la misma forma
• También
• Algo semejante ocurre con…
• Otra vez.

3.- GRUPO OPOSITORES

• Pero
• Aunque en otro sentido
• No obstante
• Por otra parte
• Como contrapartida
• Sin embargo
• A pesar de
• A diferencia de
• En camino por un lado
• Y el por el otro
• En otro orden de ideas
• Al otro extremo
• Ahora bien
• Por lo contrario
• Mientras que
• Antagónicamente
• En contraposición a
• Al revés que

4.- GRUPO: EJEMPLIFICANTE

• Por ejemplo
• Tal es el caso
• Si apelamos a un ejemplo
• Así como
• Tal como
• Si usamos una imagen
• Un ejemplo de
• Tal vez así
• Si apelamos a un símil
• Similarmente
• Identificarte

5.- GRUPO: PARAFRASEADORES O EXPLICADORES

• Permítanme explicarle
• Es decir
• Al principio
• En otras palabras
• De todos modos
• De hecho
• Permítanme ahora (conforme a la circunstancia)
• Sea que
• En un inicio
• Esto es
• En todo caso
• Lo que es lo mismo
• De cualquier manera
• Modo
• Forma
• Eso quiere decir expresar
• Aludir
• Significa
• Lo más importante

6.-  GRUPO: INTRODUCTORES DE CAUSA

• La razón de
• El objeto
• Es sentido es
• Puesto que como causa (de lo solicitando)
• Debido a lo que
• Porque
• A fin de que
• A causa de
• Dado que
• Ya que

7.- GRUPO: INTRODUCTORES DE RESULTADO

• Como consecuencia
• Por lo consiguiente
• Por lo mismo
• Por esta razón
• Por ello
• De allí
• En consecuencia
• Por ende
• Por tal motivo
• En concordancia
• Como resultado
• Por lo cual
• De hay que
• Se puede inferir

8.- GRUPO: INTRODUCTORES DE CONDICIÓN

• Siempre que
• A condición de
• Si
• Siempre y cuando con la condición de
• A menos que
• Pero si

9.- GRUPO DE CONCORDANCIA

• Para que
• Con el objeto de
• De acuerdo con
• A fin de que
• A propósito

10.- GRUPO: COMPARACIÓN

• Así cono
• De modo similar
• De igual forma (manera, modo, situación)
• Como
• Si comparamos
• De idéntica
• Manera
• Forma
• Situación
• Circunstancia
• Al igual que
• Paralelamente

11.- GRUPO INTRODUCTORES DE CONCLUSIÓN

• En definitiva
• Resumiendo lo planteado
• Ya para terminar
• En definitiva
• Concretizando
• En resumen englobando
• En conclusión
• Por ultimo
• En una palabra
• En síntesis
• Finalizando
• En todo caso

12.- GRUPO INTRODUCTORES DE AFIRMACIÓN

• Habitualmente
• Sin duda alguna
• No cabe duda
• Por supuesto
• Probablemente
• Notablemente
• Evidentemente
• Efectivamente
• Sencillamente
• Resulta lógico
• Razonable
• Naturalmente
• Debe suponerse
• De acuerdo con
• Generalmente
• Resulta cierto posiblemente
• En efecto
• A lo mejor
• Desde luego
• Específicamente

3er año

Objetivo Nº 4.2: Marco teórico

Actividad

1. Buscar 3 investigaciones que tenga relación con el Reino seleccionado en el salón de clase, en el cual se especifique:

   - Nombre y apellido del autor.

   - Año.

   - Título de la investigación.

   - Conclusión

2. Investigar toda la teória del Reino.

2do año

Objetivo Nº 5: Mapa mental y conceptual

1. Mapa mental

Son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar nota y expresar ideas. Cuenta con una estructura a partir de un núcleo en el que se usan símbolos , palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.

2. Mapa conceptual

Permiten la organización y jerarquización del conocimiento de un tema y se puede utilizar antes, durante o después de enseñar un  contenido. Es una representación de la información a través de la cual podemos representar el contenido temático de una disciplina científica, de los programas curriculares o de los conocimientos que poseen los alumnos acerca de un  tema.

Investigar:

1. ¿Cómo elaborar un mapa mental y un mapa conceptual?

2. Diferencias de un mapa mental y conceptual

3. El mapa mental que se diseñará en el salón de clase tiene como tema "La familia"

4. El mapa conceptual tiene como tema los valores, para ello deben investigar mínimo 6 valores.

1er año

Objetivo Nº 5: Acento prosódico y acento ortográfico

Actividad

1. Colocar los acentos al siguiente texto.

Los nombres de los dias de la semana

Los nombres de los dias de la semana, con excepcion del sabado, provienen de nombres de dioses latinos. La palabra lunes procede del latín Lunae dies, dia de la luna. En la mitología romana, la luna se halla personificada y se le representa como una mujer joven que recorre el cielo en un carruaje de plata tirado por caballos. El nombre del dia martes viene de Martis dies, dia de Marte. Marte era el dios romano de la guerra. Miercoles deriva de Mercurii dies, dia de Mercurio, dios protector de actividades tan diversas como el comercio, el robo y los viajes. A este dios se le atribuye también la invención de la flauta y de la lira. El nombre del dia jueves deriva del latin Jovis dies, dia de jupiter. Jupiter es el dios de los dioses, equivalente a Zeus en la mitodologia griega. Viernes procede de Veneris dies, dia de Venus. Antes de la fundacion de Roma, Venus era una diosa protectora de los huertos, pero desde el siglo I a.C. fue asimilada a la Afrodita griega y se convirtio enh la diosa del amor y la voluptuosidad. Sabado deriva del hebreo shabbath, que significa descanso. Es el nombre del septimo dia de la semana hebraica y se deriva del Genesis en donde se dice que Dios, despues dehaber creado el cielo y la tierra y todo lo que hay en ellos  el septimo dia descanso. De ahi que los hebreos ortodoxos prohiben realizar cualquier tipo de labor en ese dia. Domingo viene de Dominicus dies, dia del Señor. 

3er año

 

 

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA

 

1.1. Planteamiento del problema

 

Para plantear el problema se recomienda lo siguiente:

 

• Describa la realidad objeto de estudio partiendo de lo general a lo específico (de lo macro a lo micro).
• Explique la situación actual.
• Aporte datos y cifras confiables.
• Destaque la relevancia del problema.

1.2. Objetivos

 

      Tenga en cuenta que los objetivos de investigación son enunciados que expresan lo que se aspira saber. Para su formulación comience con un verbo en infinitivo y luego indique aquello que pretende estudiar y conocer. Si le resulta complicado precisar sus objetivos, intente responder las siguientes preguntas: ¿Qué deseo saber?, ¿qué información o resultados espero obtener?

 

Ejemplo de objetivos:

• Determinar las causas que originan la delicuencia juvenil.
• Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.
• Establecer la relación entre las variables nivel educativo e ingresos.

1.3. Justificación

 

En esta sección debe señalarse las razones por las cuales se realiza la investigación y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o práctico. Para su redacción se recomienda incluir los siguientes aspectos:

 

• El porqué y para qué se hace la investigación.
• Importancia del estudio y posibles aportes teóricos o prácticos.
• Probables beneficios con los resultados (directo o indirecto)

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

 

2.1. Antecedentes de la investigación

 

Esta sección se refiere a los estudios previos: trabajos, tesis de grado, artículos e informes científicos relacionados con el problema plateado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con la investigación. "No debe confundirse con la historia del objeto"

 

2.2. Bases teóricas

 

Implican un desarrollo amplio de los conceeptos y propósiciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado.

 

2.3. Definición de términos

 

Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema y en los objetivos formulados.

 

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

 

3.1. Nivel de la investigación

 

Se indica el tipo de investigación según el nivel o grado de profundidad con el que se realizará el estudio. En este sentido la investigación podrá ser exploratoria, descriptiva o explicativa.

 

3.2. Diseño de la investigación

 

Se específica el tipo de investigación según el diseño o estrategia adoptada para responder al problema planteado. Recuerde que según el diseño, la investigación puede ser: documental, de campo o experimental

 

3.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

 

Son las distintas formas o maneras de obtener la información. Ejemplo: la observación, la encuesta, la entrevista, el análisis documental, análisis de contenido.

 

BIBLIOGRAFÍA

Fidias, A. (2006). El proyecto de investigación. (5ta ed.) Caracas: Episteme

 

 



INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE 3er AÑO

El tema de la monografía será de "LA DIVERSIDAD DE ESPECIES" (área de Biología) por favor investigar acerca del tema para comenzar a elaborar el CAPÍTULO I: el PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN.